marisacon's blog

Otra escuela, otras formas de evaluar...otra forma de vivir

marisacon — Wed, 29 Aug 2012 17:58:10 +0000

Todo el mundo comenta y discute sobre el film estrenado hace pocas semanas "La Escuela Prohibida" donde se analiza el trabajo en el aula, la falta de motivación, el modelo de enseñanza arcaico. Una escuela desactualizada con las necesidades...

Se escucha se educa a estudiantes del siglo XXI con un modelo del Siglo XIX. Se entregan computadoras, a través de diferentes programas 1 a 1. Se invierte en capacitación, en dispositivos, se vuelve a discutir sobre el valor de la tecnología, las estadísticas referidas al uso de las net en la escuela. Que hay un 25 % de docentes que las utilzian en sus prácticas y que solo el 75% de estudiantes las llevan a clase. En resumen seguimos pensando en el modelo 1 a 1 pero se quiere trabajar colaborativamente. Esta fractura me llevó a reflexionar varias cuestiones:

1- Les pedimos a los chicos que trabajen en grupo.

2- Cuando salen al mundo laboral hoy día se les pide que además de su capacidad puedan trabajar en quipo y gestionar y resolver a la vez.

Pero ¿como los evaluamos? Hace unas semana asistí a un evento de Docentes Innovadores donde Javier Firpo daba a conocer los resultados de una encuesta realizada a los empleadores
de graduados de escuela secundaria que recientemente hubieran empleado y señaló que
registraban los siguientes deficit: * El 81 % en la comunicación escrita * El 73% en Liderazgo * El 70 % en Etica en el trabajo * El 70% en pensamiento crítico y solución de problemas * El 58% Capacidad de Autogestión

Lo que me lleva a pensar que perfil de graduado estamos logrando. Después de leer informes referidos a fracaso Escolar, repitencias en los que en algunos casos un 65% del curso fracasa, no sólo ellos sino también el docente que no logró animarlos a estudiar recordé films y videos de aventuras donde la superviviencia depènde de todos. ¿Porque no aplicar ese concepto a la evaluación? Instantáneamente recordé una imagen y el relato de una experiencia realizada por un sociólogo, en la cual todos los actores decidián compartir el premio.

Entonces recordé a Howard Gardner y su libro "Las Cinco Mentes del Futuro" a David Perkins y el Proyecto Harvard O que se sustenta con el concepto de las "Inteligencias Múltiples" a pedagogos de la talla de Eduard Punset "Educar para Fabricar Ciudadanos" http://blip.tv/redes/redes-49-educar-para-fabricar-ciudadanos-2988793 , Noam Chomsky. "El objetivo de la educación" http://youtu.be/AsZJxDsd1Q8, Zygmunt Bauman: la crítica como llamado al cambio http://youtu.be/X4YGdqgCWd8, lo que
Leonardo Garnier Rímolo relata en TEDX http://youtu.be/C_ddnoHNbvQ , o lo que un conjunto de pedagogos opinan sobre la La educación de Futuro http://youtu.be/p2rtfBBuOTg, y me llevó a analizar y a generar ideas de cómo a trabajarlo.

Hipoteticé que el curso con sus estudiantes sería un barco en el océano que debía llegar después de una determinada travesía a puerto. La metáfora sería que todos tendrían que "salvarse" para lo cual cada estudiante mas aventajado en una disciplina tomara a su cargo a un compañero de curso que justamente no tuviera habilidades para ese contenido en particular, de forma tal que entre los dos lograran llegar a "fin de año" aprobándola. Es sabido que el estudiante que es apoyado por su entorno tiene mejor desempeño por lo que se mejorarían a la vez las relaciones interpersonales. No siempre ese estudiante tendría a su cargo el mismo estudiante para todas las asignaturas, sino que esto dependería de las "habilidades múltiples" que tengan los chicos. Quizás el que en un espacio curricular funciona como tutor en otro podría ser tutoreado por otro. Básicamente es que todos logren promocionar, "llegar a puerto" entiéndose como un logro de un colectivo y no de un sujeto individual. El nivel de compromiso sería otro, ligado estrechamente al "otro"

En este contexto el docente sería el facilitador de la información y el que les acercara el conocimiento para que los estudiantes se lo apropien y lo internalicen.

Veo una de las tantas contradicciones que surgen en la escuela, se espera que los chicos se desempeñen en grupo pero al momento de evaluarlos "sálvese quien pueda". Creo sincermente que lograríamos mejores resultados y con el plus de que ese estudiante seria mas compasivo y solidario.Creatividad en la escuela

www.Palermonline.com.ar: "LA SUERTE EN TUS MANOS" EL NUEVO FILM DE DANIEL BURMAN

marisacon — Fri, 09 Mar 2012 13:53:14 +0000

www.Palermonline.com.ar: "LA SUERTE EN TUS MANOS" EL NUEVO FILM DE DANIEL BURMANCreatividad en la escuela

El 23/01/2012

marisacon — Sat, 21 Jan 2012 17:53:08 +0000

El 23/01/2012 sumate al APAGÖN y no uses la Web. Es por tu libertad y la de todos

Creatividad en la escuela

Hacia el Modelo social de la Agenda Digital Argentina

marisacon — Sun, 27 Nov 2011 14:18:34 +0000

El Jueves 24/11 asistí al IV Foro Internacional Sd 11 Sociedades Digitales que se desarrolló en la Cansilleria de la CABA.

Alli participé de la experiencia del primer simulador de vuelo multimedia de Argentina realizado bajo Linux, el cual se puede descargar de
http://flightgear.org Los jóvenes que desarrollaron éste software reacondicionaron un avión Pucará y montaron el software alli mísmo FlightGear es un simulador de vuelo de código abierto. Es compatible con una variedad de plataformas más populares (Windows, Mac, Linux, etc) y es desarrollado por voluntarios cualificados de todo el mundo. El código fuente para todo el proyecto está disponible y licenciado bajo la GNU General Public License
Asití a las charlas ofrecidas en el panel "La gestión de la cultura y sus industrias en la era digital"en el cual Jessica Tritten Coordinadora de Contenidos de Canal Encuentro se refirió a la convergencia digital, al cambio de paradigma , al impacto en la sociedad argentina que está teniendo el plan nacional Conectar Igualdad y a la forma en que Educ.ar crea contenidos para:
Conectar Igualdad http://www.conectarigualdad.gob.ar/Canal de Tv Paka Paka http://www.pakapaka.gov.ar/Canal Encuentro http://www.encuentro.gov.ar/Tecnópolis http://tecnopolis.ar/
Surgen proyectos nuevos que en éste momento se están llevando a cabo que dan cuenta de la convergencia digital entre los que destacó:

Proyecto Mi Banda http://mibanda.encuentro.gov.ar/ el cual surge desde la web pero se reflejara en la Tv ya que la banda ganadora tendrá difusión alli también

Proyecto Cuenta Regresiva www.cuentaregresiva.educ.ar

Es un videojuego de geolocalización de una temática determinada. En esta primer experiencia se plantea una situación de Tráfico de Fauna y una misión para resolver.
Pakapaka producira un programa con el cual los chicos podrán crear diferentes productor utilizando conceptos de luz, enegía y sonidos
Javier Porta se refirió al Canal de Tv Digital http://www.360tvdigital.com/ al que se puede acceder utilizando conversores. Hasta el momento el gobierno nacional distribuyó 350.000 en forma gratuita a beneficiarios de planes sociales, jubilados y asociaciones sin fines de lucro, entre otros.

Martin Becerra, doctor en Comunicación, investigador independiente del Conicet, profesor de la Universidad de Buenos Aires (UBA) y de la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ). se refirió a la digitalizacion de la cultura y a la regulación del sector audiovisual a la que la convergencia digital admite Dio su opinión e identificó 4 tipos de regulaciones.
regulación de la ley de mediosregulación del mercadoregulación por el uso y la costumbreregulación por código Y por último se refirió al programa Argentina Conectada http://www.argentinaconectada.gob.ar/contenidos/que_es_argentina_conectada.html y al derecho de inclusión digital de todos los argentinos.

Lucrecia Cardoso, Gerente de Acción federal del INCAA http://www.incaa.gov.ar/castellano/index.php

Se refirió a que las nuevas tecnologias pusieron en crisis de la forma de producir y de distribuir, nuevos formatos de tanto a través de Internet como de la TV, la multiplicidad de pantallas provee un nuevo marco en el que se brindan diferentes oportunidades de producción.
La ley de servicios de medios audiovisuales permitió la posibilidad de exhibir producciones independientes y reforzar el derecho a exibir y a ser expectador de esos contenidos, Se generó un programa llamado ARGENTINA CONECTADA http://www.argentinaconectada.gob.ar/contenidos/que_es_argentina_conectada.html como medio de vehiculizar la información
Con apoyo del INCAA se produjeron principalmente audiovisduales 150 pelicilas aproximadamente 500 hras de fomento a la visualizacion. El hecho de que el país cuente con alrededor de 15.000 alumnos de medios audiovisuales proprociona al país una oportunidad única de producción de contenidos de calidad.
Durante el 2010 se llevaron a cabo concursos de proyectos dividido en regioneslo que permitió recibir 110 proyectos resultado de concursos federales realizados
También asití a las charlas ofrecidas en el panel: "Innovación tecnológica, producción nacional e inclusión laboral"
En el mismo se presentó la Dra. Viviana Laura Diaz, Coordinadora de la Comisión de Teletrabajo del Ministerio de Trabajo , y presentó el trabajo del ministerio en el área de Teletrabajo . Se puede descargar un ppt con información y evaluacion del Teletrabajo en Argentina http://www.trabajo.gov.ar/teletrabajo/ y el Manual de Buenas Prácticas http://www.trabajo.gov.ar/difusion/teletrabajo/100924_manual-buenas-practicas.pdf

La Dra.citó que entre los beneficios y ventajas que supone el teletrabajo esta el hecho de ahorrar un 20% del sueldo de bolsillo al no tener que concurrir todos los días a la oficina contribuyendo a la vez a la No contaminación ambiental y la posibilidad de conciliar la vida familia .A la vez permite incluir a personas con capacidades diferentes y que puedan insertarse en el sistema laboral afirmando su indepencia, autonomia económica y autoestima.
El teletrabajo comenzó a gestarse en el año 2004 y se inició en sus orígenes con la posibilidad para 320 000 trabajadores hoy laboran de esta forma mas de 1.600.000 personas. se realiza bajo dos modalidades: en relación de depencia y de forma autónoma.
La ramas donde se concentra el teletrabajo son : inmnobiliarios, seguros, informática, pero cada día se incorporan otras que toman conciencia de los beneficios que pueden traerle Las empresas pueden solicitar el cambio de modalidad de trabajo a teletrabajo al propio Ministerio.
Los primeros gremios que aceptaron la modalidad de trabajo fueron el sindicato telefónico, el de comercio, el de petroleros y la Federación de trabajo. Las consecuencias que surgen de la adopción de ésta modalidad de trabajo por parte las empresas es la retención de trabajadores talentosos, ahorrar costos y de organización.
Actualmente se esta trabajando para que se sancione la Ley de Teletrabajo mientras tanto existe Propet que ante la ausencia de la ley a modo de legislación "paragua" avala el teletrabajo. permitièndole a los trabajadores manejar sus derechos, y negociar un plus en su retribución monetaria en concepto de gastos de luz etc
Como novedad la Dra Viviana anunció una nueva norma de certificación de teletrabajo para el 2012 y es la figura del "Comunity Manager" -operador de redes sociales- Actualmente yo integro un equipo de evaluadores por parte del Ministerio que certifica el Rol de "Teletrabajador Genérico" . A aquellos que les interese certificar sus competencias puede solicitarlo a certcompetencias@trabajo.gob.ar . Esta certificación no representa un gasto para el postulante, ya que la misma en si arancel. Toda la evaluación se desarrolla on-line y una vez aprobada el Ministerio le otorga un certificado de aprobación y los incorpora a una base de datos nacional de teletrabajadores certificados.
Material de Interés de difusión del Teletrabajo: http://www.trabajo.gov.ar/difusion/teletrabajo/diptico_redteletrabajo.pdf
También el el Panel estuvo Nora Kristof quien coordina a nivel nacional el programa MI PChttp://www.programamipc.gov.ar/
A traves del programa se gestionan la creación de Centros de Enseñanza y Acceso Informático (CEAs) en sectores sociales de bajos recursos, que funcionen como generadores de capacidades organizativas y técnico-productivas. El último CEA creado recientemente se encuentra an la localidad de Añatuya, Prov de Santiago del Estero, La sra Nora comentó los objetivos del programa que intenta reducir la brecha digital y alfabetizar digitalmente al segmento de la población que no puede acceder a la adquisión de una Pc, ya que en estos centros funcionan capacitaciones gratuitas para los vecinos de la zona. Este programa complementa la politica nacional del plan nacional Conectar Igualdad

Otra voz del panel fue Mónica Litza directora nacional del Registro Nacional de Reincidencia dependendiente del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos, quien se refirió a los avances que está haciendo el pais en concepto de BIOMETRIA.
El Registro brindará la información biométrica necesaria para que el Sistema Automatizado de Identificación de Huellas Digitales (AFIS) y de rostros en uso en la Policía Federal Argentina pueda satisfacer los requerimientos de identificación.

Anunció que: A partir del 1 de enero del año próximo todos los bebés que nazcan en hospitales del país serán identificados no sólo a través de sus huellas digitales de manos y pies, sino además por el sistema biométrico, con fotos del rostroPuntualizo que la Biometría favorece y contribuye a la inclusión social contribuyendo de esta forma a una forma más rápida y eficiente de lograr la de identificación de personas tanto en casos de "gente perdida, de delitos de tratas de personas" , etc.

Enlaces interesantes sobre Biometría

http://sites.google.com/site/biometriaargentina/

http://youtu.be/ilUuwrIo8WI

Rafael Vargas Director Nacional de Industria Ley de Software Argentina comento entre otras cosas que el software en Argentina, cruza a toda la industria y que actualmente existen 3800 pymes que lo desarrollan. Se refirió a la importancia de la incorporación de software en maquinaria agrícola que se está exportanto actualmente y de los esfuerzos y desarrollos que se están realizando en materia de incorporación de software a bienes de consumo (heladeras, autos, etc) Se refirió también a que el modelo de negocios en el cual se inspira el gobierno nacional apunta al que realiza Israel ya que ellos producen software de calidad empleando mano de obra capacitada y reconocida luego económicamente y se refirió a la vez a que buscan diferenciarse del modelo de producción de la India donde se produce software barato, utilizando a la vez mano de obra barata.
El mercado de desarrollo de software en Argentina es uno de los sectores económicos con menor presencia de empresas extranjeras, emplea a más de 60 mil personas y tiene estimado un nivel de facturación cercano a los 3 mil millones de dólares para el final del año en curso.
No es un dato menor y mencionó que desde el gobierno esperan que a partir del programa Conectar Igualda se logre que más jóvenes les interese e ingresen a estudiar en las carreras afines para producir software de calidad.
Por último Alejandro Mayoral Presidente de AFARTE., Polo tecnológico de Tierra del Fuego comento que Afarte; ( Asociación de Fábricas Argentinas Terminales de Electrónica) nuclea a las principales industrias de bienes electrónicos de consumo, equipos de aire acondicionado, telefonía celular y electrónica para el automóvil.cuyos objetivos son: aumentar la producción argentina de los bienes de su incumbencia, fomentar la competitividad de la industria y promover la inversión productiva en la Argentina.Comentó que todos las netbooks del programa Conectar Igualdad se generarán allí . Hasta el momento se produjeron 88.000 y se entregó hace unos meses en Tecnópolis se entregó la netbook 1.000.000 El plan nacional prevee entregar 3.000.000 de netbooks en los próximos años.
Propocionó un dato significativo que es que en Tierra del Fuego mas del 78 % de los niños mayores de 3 años hasta 20 maneja una PC

Simultaneamente se dicto durante toda la jornada el Taller de Gobierno Argentino para gobiernos locales al cual no pude asistir pero les dejo los links para que puedan acceder a las charlas que tuvieron lugar

http://www.ustream.tv/channel/iv-foro-de-sociedades-digitales---taller-gobierno-abierto
http://www.ustream.tv/recorded/18720884#utm_campaign=synclickback&source=http://noticiasargentinadigital.blogspot.com/&medium=18720884

http://www.twitvid.com/XKBWM

También pueden localizar los twetts de la jornada : #SD11

Galería de imágenes:

IV Foro Internacional Sd 11 Sociedades Digitales
Creatividad en la escuela

EXPERIENCIAS EDUCATIVAS CON USO DE LA XO

marisacon — Mon, 14 Nov 2011 11:38:41 +0000

Con gran alegría comparto una publicación cuya noticia me llegó a través del Mtro. Fernando Mello
Coordinador Centro Ceibal Tecnología Educativa de Tacuarembó, referido a un material que intenta difundir las experiencias educativas con el uso del computador XO de OLPC, que están desarrollando Maestros del departamento de Tacuarembó (República Oriental del Uruguay) dentro del proyecto Ceibal.

Creatividad en la escuela

Videojuegos en educación

marisacon — Sat, 12 Nov 2011 14:51:39 +0000

Invitada por Alejandro Iparraguirre y por la Dra. Graciela Esnaola, asistí a http://expoeva.com/ y formé parte de una mesa de debate muy interesante donde nos cuestionamos lo siguiente:

¿Cuál es el lugar del juego en la escuela? ¿Cómo esta visto el jugar dentro del aula (los docentes/ los padres/los niños)? ¿ Y el jugar con los conocimientos?

¿Qué experiencias educativas se pueden citar respecto de la transmisión de conocimientos por medio de actividades lúdicas?

¿Cuál es el concepto (o pre-concepto) que se tiene del videojuego en la Argentina de hoy? ¿Qué espera la sociedad?

¿Está lista la industria local para desarrollar contenidos académicos de transmisión ludica? ¿Hay experiencias?

¿Qué estrategia adoptan los establecimientos educativos en la integración de la tecnología luego de la iniciativa del Modelo 1a1 en el aula?

Coincidimos todos en que estamos parados en un momento crucial de cambio de paradigma educativa con lo cual al estar insertas las mediciones, sondeos que estemos haciendo en este momento puede ser visualizado parcialemente
En realidad estamos frente a un torbellino de estrategias, llegaron los dispositivos a las escuelas, los docentes se están capacitando pero el cambio de paradigma educativo propone pasar de la transmisión de la información a la formación de capacidades por lo que la figura del docente se modifica sensiblemente
Lo cierto es que cobran importancia la actitud creativa, la resolución de problemas y la formación de valores. Estas cuestiones tienen que ver con un cambio pedagógico donde convergen nuevas y viejas estrategias unas que siguen con la misma forma y otras que fomentan y animan el auto aprendizaje potenciados por los entornos virtuales que lo permiten, y que logran que el sujeto aprenda y se enfoque en aquello que le gusta y de forma ubicua, esa posibilidad de “aprender en todos lados”, que Nicholas Burbules explica a través de su concepto de “aprendizaje ubicuo”, es una realidad que permiten las tecnologías móviles.
La escuela debe aprovechar esta forma de aprender y permitirles incorporar a aquello que les divierte buscando la forma en la que pueden combinar el placer por aprender y los contenidos curriculares pero no como algo abstracto sino incorporado a la realidad que los circunda.
Los cambios se van dando en las prácticas docentes. Se esta venciendo de apoco el miedo a la irrupción de la tecnología y los miedos docentes en algunos casos afloran y en otros aflojan. No hay solución “pura”, cada solución es producto de la combinación detecnologías, cambios en las organizaciones del aula, cambios en las prácticas docentes, la adecuación de las instituciones, nuevas currículas y nuevas normas.
Coincido con que: "Los problemas de la introducción de tecnología en el aula que son definidos a priori como técnicos son problemas híbridos, en el sentido en que no se puede separar lo técnico de lo pedagógico, como así tampoco se pueden separar las dimensiones local / global (Callon, 1986) que expresan Artopoulos y Kozak en "Topografías de la Integración de TICs en Latinoamérica Hacia la interpretación de los estilos de adopción de tecnología en educación.
El acento del modelo 1 a 1 se debe sobre volar el dispositivo personal para trabajar en colaboración y en equipos de trabajo potenciando las capacidades diferentes que pueden aportar cada miembro de un equipo de trabajo, pero que potencian el trabajo final. Creo que hasta ahora la escuela se ocupo de homogeneizar, el cambio propone que cada individuo potencie aquello en lo que es hábil e incorpore aquello que no conoce.
A media que se crece y se va profundizando el tránsito en la escuela se va perdiendo pareciera el placer por aprender, como si no se puede aprender y divertirse a la vez. Los chicos hablan de tedio, aburrimiento que no se divierten en la escuela y se escucha decir "Ustedes están aquí para aprender, no para divertirse" Es hora de que los pedagogos nos planteemos como encontrar una combinacion que permita aprender y divertirse.

Creo que esa posibilidad la podemos encontrar a través del uso de los videojuegos. Obviamente que no todo se puede enseñar a través de ellos, pero son muchos las competencias que ponen en juego la utilización y la creación de video juegos.

Fabián e Ignacio coincidieron en que su acercamiento e interés por estudiar Inglés provino del uso de aventuras gráficas y la necesidad de entender e interpretar los mensajes que aparecían.

En lo personal estoy desarrollando actualmente material junto a otros colegas, que va a funcionar en una plataforma moodle como un aula virtual externa en una propuesta de TALLER CREATIVO utilizando el lenguaje de programación Scratch con estudiantes de 2do Año.

Para esta propuesta intervendrán varios docentes, Lengua (para la elaboración de guiones) Plástica (para la elaboración de diferentes escenarios), Música (para la incorporación de efectos de sonido), Inglés (para traducir y producir otra versión) Historia (porque el producto tendrá que ver con Historia Argentina)

Además del trabajo en el aula, la idea es que los chicos accedan al aula virtual en el momento que deseen y con tutoría de docentes y de los mismos chicos que se postulen como tutores de sus pares y que logren no sólo programar, sino a trabajar en plataformas, en grupo y formar en la moderación / tutoría de foros. Lo concebimos como un mix entre aprendizaje asistido y autoaprendizaje

12 de noviembre de 2011
Creatividad en la escuela

¿La tecnología de la información no debería ayudar a la gente?

marisacon — Sat, 12 Nov 2011 11:55:53 +0000

Por motivos laborales estuve recientemente en la Ciudad de San Carlos de Bariloche y a pedido de una amiga Mariella Palmieri responsable de CrisisCamp Argentina hice un relevamiento de la situación que se vive hoy a cinco meses de la erupción del Volcán Puyehue.

Hable con adultos y con chicos y todos tienen la misma angustia de no saber que repercusiones tendrá en su organismo el respirar y convivir con la ceniza volcánica.

Frente a la pregunta de cómo vivieron el 04 de junio ante la erupción del Volcán, una fecha triste que no olvidarán, me comentaron que fue vivido por la población con muchísima angustia ya que ese día de pronto el cielo se puso negro , comenzaron a sentir y ver relámpagos y comenzó a llover de pronto "arena" . Nadie sabía que iba a pasar después porque las autoridades no los prepararon. Nadie protegió los tanques de agua por ejemplo algo que enseguida se contaminó y tuvieron que salir en estampida a compar agua mineral para beber.

En el relato que me hicieron todos manifestaron la mísma indignación y es la falta de "información" a la población ante la proximidad de un hecho de esa magnitud, Ellos comentaban el gobierno sabía que pronto iba a suceder , quizás no la fecha exacta pero podían haber manejado la situación de otra forma. La tecnología puede mejorar la vida de las personas mientras sean aprovechadas para informarlas, anticiparlas y les permitan organizarse ante una situación que no van a poder eludir pero que pueden vivir sin la tensión de lo que vendrá. Muchos pobladores entraron en pánico pensando que luego venía un terremoto. Lo que me lleva a plantearme en la "responsabilidad" que les cabe a los portadores de información. Surge el dilema entonces que es lo más importante si los intereses económicos o la gente. Porque las cancelaciones de paquetes turísticos se produjeron igual entonces. ¿ qué beneficios les trajo el silencio?

S C de Bariloche vive de la industria del Turismo por lo que los intereses económicos fueron más importantes que el resguardo de la población. La falta de previsión en ese momento los tomó por sorpresa .

No existió ni existe un manual de procedimientos ante una situación de ese tipo ni de otro tipo. Sólos se distribuyo un pequeño instructivo con dos o tres indicaciones en las escuelas a posteriori del hecho. No existe. No hay información (al menos que la población conozca) referida a un seguimiento de las afecciones que sufren los habitantes. Cuando éste año fuimos testigos del terremoto sucedido en Japón algo que nos maravilló a todos los observadores, fue la organización que poseen ante situaciones como la que se vivió en. Fukushima y la forma en que la población se comportó para poder sortearla. Esa preparación y educación de la población civil hizo que se salvaran muchas vidas. En S C de Bariloche no hubo muertes en ése momento, si los pobladores de Villa La Angostura e Ingeniero Jacovacci , dos de la localidades gravemente afectadas perdieron el ganado. Las ovejas perecieron debido al peso de las cenizas sobre sus cuerpos (no era época de esquila) y a la ingesta de cenizas que determino su muerte. Los problemas de salud que sufren los pobladores se refieren a conjuntivitis, dermatitis, problemas respiratorios, alergias, sangrado de nariz, y otras afecciones , pero lo que los deprime es no saber que efectos tendrá la ceniza en su salud conforme pasen los meses.

El ánimo en general es de tristeza, falta de trabajo (ya que muchas empresas despidieron personal o sencillamente cerraron) por lo que los índices de desocupación han crecido de forma alarmante.

Algo que noté es que los niños casi no juegan al aire libre. Hablando con niños de alrededor de 11 años me comentaban que dejaron de jugar a la pelota como lo hacían antes, porque al correr y de hecho necesitar mayor cantidad de oxígeno sufren de accesos de tos que al poco rato los obliga a abandonar el juego.

Otro problema que me contaban los habitantes es el alto precio de los barbijos. Los que realmente sirven cuestan aproximadamente $19, algo que es difícil costear para una familia tipo entonces no los usan. La gente se protege con pañuelos, chalinas lo que tengan a su alcance. Tampoco reciben desde el gobierno municipal ayuda con ésto. es más me comentaron que la ayuda principal les llego por redes solidarias , voluntariado y no por los canales oficiales.

¿Qué va a suceder?, no lo sé, pero pareciera que las autoridades piensan que si no se habla de la situación y se cierra los ojos , todo pasará "mágicamente" algo que indudablemente no sucederá en varios años, lo cierto es que aquellos que pueden buscan nuevos horizontes donde vivir y trabajar resignando la vida en esos parajes de cuentos. Una situación muy compleja.

San Carlos de Bariloche
Creatividad en la escuela

Pequeños Periodistas: "Un tranvía llamado lectura"....

marisacon — Mon, 31 Oct 2011 19:59:00 +0000

Pequeños Periodistas: "Un tranvía llamado lectura"....Creatividad en la escuela

Videojuegos en el Modelo 1 a 1 Simposio Internacional de Edutainment 15/8/2011

marisacon — Wed, 17 Aug 2011 02:19:52 +0000

En el dia de ayer asistí a un seminario organizado en el Itsba. En el mismo se presentaron diferentes oradores http://www.gamester.com.ar/index.php?ac=5

Según Wikipedia se define un Videogame como un software creado para el entretenimiento en general y basado en la interacción entre una o varias personas y un aparato electrónico que ejecuta dicho videojuego;
La importancia de los videojuego es que simulan experiencias motrices además, fue la primer tecnología que ingresó a los hogares con el Atari, y luego fue la Pc la tecnología que irrumpió en los hogares.

Teniendo en cuenta que las tecnologías deberían servir para mejor la calidad de vida de los usuarios podemos utilizarlos para aprende, es mas nuestros primeros aprendizajes significativos lo logramos jugando ¿Porque entonces la escuela vuelve el aprendizaje tedioso y aburrido?

Muchos docentes y adultos en general menosprecian todo lo referido a los videojuegos sin tener en cuenta que es una actividad masiva que genera mucho dinero, y que ha modificado la tecnologia, y el lenguaje visual de cine.
El primero ponente fue Guillermo Averbuj (Gamester / IndustriaVG) y su presentación fue la siguiente:"Casos de éxito" Un repaso rápido de las experiencias exitosas y no tanto alrededor del mundo.
Investigacion casos de_exito
View more presentations from starker En su presentación rescató la opinión de Johan Huizinga, para quien el juego, existe más allá de las culturas y de las funciones biológicas, es base y condición de estas instancias. Muestra como la cultura se juega, nace del juego y como juego. En su trabajo "HombreLudens" escribe como la competición lúdica es más vieja, incluso, que la cultura.

Opinó respecto a edición de la película 300 Xerxes Vs Leonidas y cómo la película se filmó con técnicas utilizadas en la elaboración de videojuegos y en su mayoría con una técnica de súperimposición de croma, para ayudar a reproducir las imágenes de la historieta original.

Respecto a los juegos educativos opinó:
El videojuego educativo, si el juego es divertido aunque gráficamente sea pésimo, se vende en cambio si la historia no es buena no importa el diseño, es un fracaso. Y que un videoeducativo es aquel que te permite aplicar aquello que aprendiste. No tiene que ser un videojuego de matemática para que sea educativo sino un videojuego em el que pongas en práctica la matemática para jugarlo que es diferente.
Comentó la noticia en la cual en colegios e institutos de secundaria de Japón tendrán consolas Nintendo DS en sus aulas con las que pretenden utilizar las aplicaciones interactivas y sus posibilidades como lector de libros electrónicos.http://www.xataka.com/consolas-y-videojuegos/nintendo-suena-con-sus-consolas-ds-en-cada-clase-de-japon
Destacó algunos videojuegos educativos como el que fue creado en Croacia llamado Urban Jungle creado por Autoklub Rijeka en el que el usuario aprende a manejar jugando.
Urgente mensaje desarrollado por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) donde el objetivo es entregar un mensaje urgente atravesando diferentes lugares del mundo y sorteando obstáculos, lo que implica la toma de decisiones. El éxito del jugador dependerá en gran medida del modo en que pueda sopesar las diversas variables que el juego le plantea
Perfil de Riesgo Videojuego de la Administración Federal de Ingresos Públicos: Martina integra el equipo de investigaciones especiales de la AFIP y debe resolver interesantes casos en distintos escenarios de la Argentina.
A continuación se desarrolló la presentación de Juan Linietsky de Codenix. Título: "Tecnología Godot Sandbox"
Básicamente se refirió al solapamiento de los videojuegos con el campo de la Educación con lo cual a través del uso de los videos juegos se puede aplicar aprendizajes realizados en:

A continuación siguió la Dra. Concepción Ros Ros, Directora del Curso de Post Grado "El juego y la educación en la formación de Ludotecarios", Universidad de Valencia. Su presentación se tituló "El caso de los videojuegos en la experiencia de formación de ludotecarios" La dimension ludica

View more presentations from starker Su charla nos llevó a reflexionar respecto a los aprendizajes que nos permite transitar diferentes situaciones de juego en donde se puede experimentar diferentes roles, crear y acordar reglas simples y complejas, etc, y el significado que poseen la inclusión o la ausencia de juego en la actividad pedagógica lo cual refleja la poca comprensión que se tiene del mismo.

Propone cambiar la metodolodia, intencionalmente y que debe buscarse la parte ludica en clase para lo cual es necesario crear ambientes lúdicos, y objetos lúdico-didáctico que promueven las relacionados con el movimiento y la provisión de actividad motora.
El Dr. Francesc Sanchez i Peris Presidente del Congreso Internacional de Videojuegos y Educación de la Universidad de ValenciaLa dimensión lúdica en los aprendizajesSimposio videojuegos definitivo
Su presentación estuvo centrada en la necesidad de fomenat la formación de Ludotecarios y en el uso que hacen los Nativos digitales de los Videojuegos y la relación entre el tipo de sociedad que promovemos a través de nuestra labor de educadores. La posibilidad que se abre en el marco del modelo 1 a 1 nos permite pensar en una utilización de los videojuegos pensando en valores y en función de la orientación que queremos darle a la sociedad que estamos educando, y a los objetivos que nos proponemos, a fin de que ésta sea mas cooperativa y menos competitiva, lo cual redundará en el beneficio de todos.
View more presentations from starker La Dra Graciela Esnaola, doctora en Pedagogia de la Universidad de Valencia, Investigadora de la Untref. se refirió a Videojuegos y Aprendizaje: componentes psicopedagogicos en la innovación educativa"

Componentes psicopedagogicos

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En su charla mencionó la cultura hipermedial, en las que nos movemos la cual apela a la emoción, a la intuicion, al afecto, donde la palabra como reflexión viene despuésPor lo que surgen nuevos estilos comunicativos en los intercambios culturales produciéndose

Nuevos Flujos comunicacionales
modalidad de aprendizaje y de construcción de conocimiento
Aparece la metáfora de la sociedad del conocimiento en red

Se produce la digitalizacion de los procesos comuncativos donde hay una gramática de la hipermediacion en la cual converge la tecnologíae irrumpen los usuarios 2.0 los que no necesitan poseer demasiados conocimientos técnicos para interactuar en la Web.
Mencionó también el trabajo de Mihaly Csikszentmihalyi e Isabella Selega Csikszentmihalyi :"Experiencia Óptima: Estudios psicológicos del flujo en la conciencia"

El trabajo toma algunas variables en consideración como las condiciones de la tarea, en concreto la combinación del nivel de desafío y de las habilidades percibidas, las que configuran los "canales" responsables de las experiencias asociadas a cada actividad

Los distintos niveles de la combinatoria de estas dos variables da lugar a ocho canales experienciales que son:

Altos desafíos y moderadas habilidades dan lugar a experiencias de activación.

Altos desafíos y bajas habilidades dan lugar a experiencias de ansiedad.

Moderados desafíos y bajas habilidades dan lugar a experiencias de preocupación.

Bajos desafíos y bajas habilidades dan lugar a experiencias de apatía.

Bajos desafíos y moderadas habilidades dan lugar a experiencias de relajación.

Bajos desafíos y altas habilidades dan lugar a experiencias de aburrimiento.

Moderados desafíos y altas habilidades dan lugar a experiencias de control.

Altos desafíos y altas habilidades dan lugar a experiencias de flujo.

Galería de Fotos:

Creatividad en la escuela

Narrativas Digitales

marisacon — Sun, 24 Jul 2011 12:50:12 +0000

El viernes 15 asistí a una Charla/ Taller en la sede de la OEI en CABA, referido a las “Narrativas Digitales a cargo de: Vera Rexach y Betina Lippenholtz
http://www.conectarigualdad.educativa.org/sitio/index.cgi?wid_seccion=1&wid_item=24

Que es lo que se involucra cuando se habla de “Narrativas digitales. Forman parte de esta categoría

Los mundos virtuales
Simuladores
Video Juegos
Realidad aumentada

¿Qué es Second Life?

Un tema que me interesa muchísimo tanto que el próximo mes realizaré una capacitación en la UTN sobre “Realidad Aumentada” Una ves cursada espero poder aplicarlo con mis estudiantes de 4to año de escuela media en un proyecto que si bien por el momento es un boceto, pronto va a cobrar vida propia. Tengo muchas expectativas al respecto y espero poder cubrir la mayor parte de ellas.

La importancia de los materiales educativos desarrollados con la tecnología radica en la expansión de la información. Cuanta información pertinente podemos incorporar al objeto-. Mi percepción del entorno de mi realidad física me proporciona información adicional y pertinente. Es como si pidiera ojos prestados para percibir mas información

El seminario comenzó con la siguiente presentación realizada por Betina Lippenholtz

http://prezi.com/nectgzhpf0xx/charlataller-sobre-narrativas-digitales-en-la-oei/

Después se habló de la generación de Códigos QR, se los podría definir como la evolución de los códigos de barra, y los programas que se pueden descargar a los dispositivos móviles para poder leer éste tipo de códigos.-apps- Un código apps es una aplicación destinada a los dispositivos móviles que permite tener acceso o añadir información fácilmente a un sitio web, un blog o al escritorio de una .
computadora. Las aplicaciones por lo general vienen en formatos listos para usar y pueden emplearse para muchas cosas como cargar fotos, crear calendarios, preparar listas o incluso consultar el pronóstico del tiempo. Los “widgets” permiten a los usuarios añadir citas a los calendarios, buscar libros o simplemente mantener una lista básica de actividades por hacer¿Como funciona un código QR? La cámara del dispositivo móvil tiene que tener instalado un programa de captura de estos códigos entonces lo capta y como éste encierra información en forma de links, se produce la lectura de forma superveloz y se accede a la misma.De esta forma se puede agregar estos códigos que encierran de forma condensada links a información publicada en la web a productos tanto educativos como de consumo.
Los dispositivos con Gps permiten posicionar a las persona y a partir de alli trakear sus movimientos

Programas de captura e interpretación de códigos QR:

para Android: Barcode Scannerpara iPhone: i-nigmapara Symbian: Barcode Reader para BlackBerry: Beetagg para Windows Mobile: i-nigma
Generador de códigos QR
http://www.qrfy.me/

http://www.genware.es/index.php?ver=qr

¿La realidad aumentada , que es? Wikipedia la define como una visión directa o indirecta de un entorno físico del mundo real, cuyos elementos se combinan con elementos virtuales para la creación de una realidad mixta en tiempo real.

Consiste en un conjunto de dispositivos que añaden información virtual a la información física ya existente, es decir, añadir una parte sintética virtual a lo real. Esta es la principal diferencia con la realidad virtual, puesto que no sustituye la realidad física, sino que sobreimprime los datos informáticos al mundo real.

Nace entonces una tecnología que permite desarrollar una "Inteligencia colectiva de los objetos". Es decir que se generan aplicaciones de inteligencia colectiva con la capacidad de estar presente en todas partes dirigidos por sensores. Esta irrupción de nuevas plataformas parlanchinas y tatuadas tienen la capacidad de ser ubicuas y formar un nuevo universo donde conviven estiquetas de identificacion por audiofrecuencia que la internet interpreta y devuelve de forma tal que la información se expande. El sujeto deja de ser el protagonista, ya que el objeto es el que genera y comunica la información.

Ver: http://www.objetblog.com/2011/07/19/3d-printing-a-giant-wrench/
Los campos en los que se puede utilizar la Realidad Aumentada son muy variados desde la educación, la medicina, el desarrollo de simuladores áereos, el mercado del entretenimiento, etc. La importancia radica en el contenido en si, lo que agrega valor al dispositivo.

Ver: http://javierdevega.com/2011/03/the-witness-realidad-aumentada-hype/

Aplicaciones útiles . App desarrollada para ser utilizada en el Metro de Berlín que permite la geolocalización de las paradas y te informa cual es la más cercana a partir de tu ubicación. Esta información es constantemente utilizada.
http://es.androlib.com/android.application.org-gc-metroberlino-qtjnm.aspx
Los 5 mejores programas de RA para instalar en tu teléfono móvil
http://alt1040.com/2010/01/las-5-mejores-aplicaciones-de-realidad-aumentada-para-celulares
En educación:
Realidad Aumentada y Educación - Hello mixed world!
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Aplicaciones que permiten generar el código ancla
http://es.wikipedia.org/wiki/Realidad_aumentada#Software_Libre_para_Realidad_Aumentada

Material de biología para experimentar
http://www.learnar.org/docs/LAR_markers_LAR.pdf

Fuentes: http://www.educomunicacion.com/2011/04/realidad-aumentada-en-la-escuela.htmlCreatividad en la escuela